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幼儿园说课稿大班

时间:2024-11-18 06:42:30
【实用】幼儿园说课稿大班范文集合十篇

【实用】幼儿园说课稿大班范文集合十篇

作为一位兢兢业业的人民教师,可能需要进行说课稿编写工作,借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿要怎么写呢?下面是小编为大家整理的幼儿园说课稿大班10篇,希望对大家有所帮助。

幼儿园说课稿大班 篇1

尊敬的各位评委老师上午好:

今天我说课的内容是《青岛市幼儿素质发展课程教师用书》--《语言表达》教材中的一节教育活动《泡泡变成包》。我将从以下四个方面进行今天的说课:

一、说教材

现在的孩子大多是独生子女,任性、自以为是,自我保护能力较差,安全意识薄弱。《泡泡变成包》图中优美的景色,典型的形象塑造,让幼儿深深为之吸引。根据幼儿已有的经验和学习的兴趣,教师以排图讲述的形式组织活动,发展了幼儿的想象力、创造力和语言表达能力,引导幼儿按照自己的意愿排图知道“泡泡怎样变成包”,使幼儿懂得外出活动和走路时要专心,会自我保护,不做危险的事。这样贴近幼儿生活,还会积极参与活动。针对以上分析,我从知识、能力、情感三方面确定了本活动教学目标。

1.根据故事发展的顺序,能用较完成连贯的语言描述“吹泡泡走路”的动作、表情和心情。(这是本活动的重点)

2.学习有顺序的观察、理解图意,尝试分析、推理“泡泡变成包”的过程并准确排序。(这是本活动的难点)

3.懂得外出活动和走路时要专心,会自我保护,不做危险的事。

为了此次活动的组织符合幼儿的学习方式和特点,注重综合性、趣味性、活动性的协调统一,寓教育于生活情景游戏之中,我做了以下准备:故事图片四张、幼儿人手一套与画面相同的图片;课前与幼儿玩“吹泡泡”游戏。

二、说教法

1.直观法:活动开始直接让幼儿观察图片,形象鲜明突出,容易吸引幼儿的兴趣。

2.图片演示法:幼儿通过观看图片,直接刺激幼儿的视听器官,发展孩子的观察力,在轻松的氛围中理解故事内容。

3.提问法:在教学中,我尝试用多样性、开发性的提问来启发幼儿的思维,又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣,创造幼儿说的空间。

4.引领操作讲述法:教师示范排图讲述方法,激发幼儿兴趣,发挥想象力。

5.激趣观察法:教师直接以问题“你们玩过了吹泡泡的游戏,泡泡会变成包吗?”引起幼儿观察图片兴趣。

三、说学法

1.谈话法:在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维,有利于幼儿获得新知识和发展智力,培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。

2.分组讨论法:幼儿在活动中,分组讨论想象图片进行创编想象,正体现了《纲要》中提出的“语言能力是在运用过程中发展起来的”。

此外,还运用赏识激励法、演示法等,在的活动中加以运用。

四、说活动过程我将围绕“看-想---排---讲”的流程来组织本次活动。

第一个环节:教师与幼儿谈话,激发幼儿兴趣:你们玩过了吹泡泡的游戏,泡泡会变成包吗?“让幼儿在猜想中进行讨论,激发幼儿观看图片的兴趣。然后教师出示四幅图片:这里有几张图片,”泡泡变成包“的故事就在里面,本来是要给图片排好顺序,再讲故事给小朋友听的',可是图片没写哪张是图一,哪张是图二?现在只好请小朋友们来给这些图片排队,编出一个完整的、不一样故事来。”教师鼓励幼儿用创造性的语言表达自己的想法,培养了幼儿的语言表达能力和思维创造力。

第二个环节:将幼儿自由分成4个小组进行排图讲述。教师提出要求:“请小朋友为这四幅图片排个顺序,并按照你们排列的顺序讲一个完整的故事。”在这个过程中,教师要巡回指导,鼓励幼儿大胆排图,尽量想出与别人不一样的排图方法,能用较连贯、完整的语言描述“吹泡泡走路”的动作、表情和心情,讲述故事。同时还要多帮助那些能力稍弱的幼儿,使每个孩子都能体会到排图讲述的乐趣。分小组讲述,让幼儿有更多的机会进行讲述,保证每个人获得在众人面前表达的机会。这样既能增加他们参与的积极性,又能让他们互相学习,调整思路,改进原来的讲述,在幼儿自由讲述的过程中,教师的指导定位在关注倾听幼儿讲话,发现其中的闪光点及存在的问题。教师通过适当的插话、简单的提问,拓展幼儿讲述的思路。

第三个环节:分享交流。

请每个小组派一个代表在实物展示台上展示他们的排法,并讲述他们的故事然后教师小结讲评各组的讲述。要求幼儿讲述时要注意强调小鸟两次劝告胖胖和胖胖回答的语气,使幼儿明白为什么最后撞破泡泡、头起包。为了提升幼儿的知识经验,引进新的讲述经验,教师可展示自己的排图顺序,并用完整的语言、生动地、有表情地讲述故事,在讲述故事的同时出示相应的数卡。活动中,教师大胆放手让幼儿充分动手动脑、动口,教师的示范是为了激发幼儿创造想象,给幼儿以启发。通过教师的示范,帮助幼儿理解怎样串连起故事情节,使表述更完整、更顺畅,以提升每个幼儿的经验。在此基础上,开拓幼儿的思维,进一步提升语言经验。

第四个环节:共同讨论,情感升华,对幼儿进行安全教育。

讲述后,教师引导幼儿讨论:泡泡为什么会变成包?这一问题的提出,正好与开始部分相呼应,相互衔接,给幼儿以完整的答案,承上启下,从而将幼儿对故事的理解,自然过渡到幼儿生活中的安全教育。如:外出活动时应如何保护自己?公共场所应如何做文明小公民?从而教育幼儿懂得外出活动和走路时要专心,会自我保护,不做危险的事,从而提升了幼儿的自我保护意识。

整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点,以幼儿为主体,变过去的“要我学”为现在的“我要学”,围绕目标,突出重点,克服难点。创造条件让幼儿自己积极参与活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更让幼儿体会到了成功的喜悦。

以上是我对本活动的分析和理解,活动中还存在不足之处,请各位评委老师给予指正!谢谢大家!

幼儿园说课稿大班 篇2

设计意图:秋天到了许多树叶掉下来了,许多小朋友都对树叶很感兴趣"小树叶身上怎么会有花纹呢""为什么树叶会掉下来呢"等等,小朋友们都有他们问不完的话题。《纲要》中指出:"要充分利用自然环境社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间。"叶子是我们生活当中唾手可得的一种教育资源,叶过万千,却无一相同,它的内部构造也是非常有趣的,所以有了今天这活动。

一、活动目的:

1、了解叶子的构成(叶肉、叶柄、叶脉),知道叶子有叶绿素。

2、激发幼儿积极探索的欲望,能相互交流探索的过程。

二、活动准备:

实物叶子、叶子小精灵、挂图、石头、棉签若干、挂图、录音机、磁带

三、活动过程:

(一)感知叶子的结构

1、以叶子小精灵与小朋友一起游戏引入,激发幼儿的兴 ……此处隐藏11357个字……观向日葵种植园地,给向日葵拍照、观察认识向日葵;欣赏有关凡高的其他作品,帮助幼儿建构有关于向日葵的认知经验及美术欣赏经验。

环境创设提供:有关向日葵的照片、图片,《向日葵》作品图片每二位幼儿各一幅,“十四朵向日葵”作品幻灯一幅,凡高的其他《向日葵》作品幻灯片具体流程见图:活动环节解决问题、达成目标环节一教师引导幼儿欣赏、讨论和比较自己拍的向日葵照片或者图片和凡高的作品“向日葵”相比,“你喜欢那一幅?为什么?”(见附图1)在幼儿的自由欣赏讨论中引出今天的教学,同时给了幼儿第一次完整自由的欣赏的机会,为目标1的完成拉开序幕。

环节二放映幻灯“十四朵向日葵”,完整欣赏“十四朵向日葵”。色彩的感受:教师通过一系列的提问:画面中什么颜色最多?你最喜欢画面中的那种颜色?如果都用黄色好吗?……通过这些问题引导幼儿通过自己的观察理解感受到画面中黄色为主、其他色为辅,同时关注到色彩的巧妙搭配及对比色的使用比列。这样画面才能饱满、好看。

线条的感受:引导幼儿感觉和体验作品中线条的夸张大胆和扭曲,感受到画面中的向日葵充满着生命的力量。这一环节中教师鼓励幼儿把自己不懂得地方提出来:如:为什么向日葵的花瓣弯弯曲曲?好象感觉到了什么?……构图的感受:教师引导幼儿从画面的背景,花瓶,花朵的整体来分析作品的构图,。教师通过和幼儿的对话:数一数由几朵向日葵?它们一样吗?为什么有的低下了头?(辨别成熟的和还未成熟的或还未开放的)……通过这些对话帮助幼儿理解构图有张驰有疏密才会漂亮。

教师通过对话法引导幼儿欣赏凡高的作品“十四朵向日葵”中鲜明亮丽的色彩和极富特色的线条,感受画面传达出来的强烈、炙热的感情。初步解决重点目标。

活动环节解决问题、达成目标环节三第二次对比欣赏,在分步感受理解和欣赏的基础上,鼓励幼儿再次比较照片图片和绘画作品给予人的不同感受,是幼儿理解到画出来的向日葵既象眼前看到的,又具有向日葵的典型的形象美,画面中充满了创作者的感情——对向日葵的热爱。

通过对比欣赏,进一步使幼儿领悟到现实美和艺术美的区别。这一环节使重难点得以突破。

环节四教师放映更多的梵高的绘画作品“向日葵”(两朵、五朵、十二朵向日葵等等),帮助幼儿进一步感受、理解、欣赏作品向日葵带给人们的那种美丽和热情。激起幼儿的创作欲望。(见附图2)最后通过欣赏、师生共同谈话,探讨、分享,激发幼儿的创作欲望。使活动目标得以提升。

幼儿园说课稿大班 篇10

一、说教材:

设计意图:每天晨间锻炼,是孩子们一日生活中最喜欢的环节之一,经过一段时间有意识地观察,发现孩子在自由选材料结伴玩的过程中,虽然他们友好合作,大胆尝试,想出了各种各样的玩法,例:单脚跳、双脚跳、平衡等。但是,助跑跨跳几乎没有小朋友想出来尝试过。《指南》中也指出要鼓励幼儿进行跑跳、钻跑、攀登、投掷、拍球等活动。根据上述情况,针对大班幼儿健康教育的目标,设计了《小鹿搬家》这个活动,通过让每个孩子亲身扮演小鹿角色来练习跳的能力、通过经编筒与吗,木板的组合拼搭成障碍物,使跳跃的难度逐步提高,并相处不同的跳跃方式,让孩子们在趣味的活动中轻松自然的让孩子们学习助跑跨跳。

二、说目标:

根据大班幼儿的年龄特点,和他们动作发展的特点,我确定了以下目标:

1.初步让幼儿学会根据自己的能力选择合适的障碍物,尝试助跑、跨跳过30厘米以上的障碍物。

2.鼓励幼儿能互相合作地用经编筒拼搭出各种高低不同的障碍物。

3.逐步锻炼幼儿的弹跳能力及培养勇于尝试的精神。

三、说活动重点与难点的确定:

从活动目标和幼儿动作发展的实际出发,我把本次活动的重点预设为:幼儿学会根据自己的能力选择合适的障碍物,尝试助跑、跨跳过30厘米以上的障碍物。难点预设为:逐步锻炼幼儿的弹跳能力及培养勇于尝试的精神。

四、说活动准备:

利用本地废旧材料经编筒(长、短)、木板

五、说教法:

为了更好地完成教学目标,我将主要采用:观摩示范法、合作探索法、语言激励法来组织教学活动。另外,我打算向幼儿采用:游戏法、练习法、竞赛法、发现法、合作法等学习方法,让幼儿在玩一玩、说一说、看一看的轻松愉悦的气氛中掌握学习的重难点。

六、说观察要点及指导要点教师在活动中应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。才活动过程中引导幼儿自主的开展活动,不强加自己的观点给幼儿,体现在“玩中学”的理念。

第一环节:准备操在活动的第一环节中,以欢快的音乐入场,引导幼儿随着鹿妈妈(老师)一同来激发幼儿扮演鹿宝宝的兴趣,让幼儿在自由、轻松的氛围中利用经编筒,一起来做准备操,整个活动过程中,幼儿模仿小鹿做有趣的动作,激发幼儿进入角色尝试跳跃的欲望。

重点指导幼儿针对腿部做准备活动,使幼儿尽快地由相对安静状态逐渐过渡到紧张的运动状态,为基本部分做好生理上和心理上的准备.充分活动开各关节,避免受伤,动作幅度由小至大,为正式训练作好充分准备。

第二环节:幼儿尝试在这一环节中,分两次进行。首先请幼儿利用手中的经编筒,来学跳的本领,在草地上拼搭出各种形状来尝试跳跳。在幼儿初次的尝试中,因为拿的经编筒有的长,有的短,在拼搭时,幼儿能组合在一起玩,在这一阶段中,不局限幼儿到底用哪种跳的方法,充分尊重和保护孩子的好奇心和学习兴趣。巩固原有的“跳”的经验,为下一层次的发展做准备。

其次,通过前一阶段的练习以后,孩子已经不满足于现有的高度了,这时再提出进一步的要求:鹿宝宝都学会了跳跃的本领,他想学习跳得更高,有什么办法?那,障碍物该怎么摆?引导幼儿利用的辅助材料木板、长短经编筒等,用各种方法给障碍物垒高,然后再次尝试。

孩子在拼搭时发现,刚开始,他们在两个高的.经编筒上在放置一个经编筒,由于经编筒呢是圆的,往往还没开始跳跃,一会儿就滚了下来。发现这一情况后,我观察到,在失败后任用这样的办法进行再次的尝试,虽然孩子能敢于探究和尝试很好,适时走上去提示他们,经编筒圆圆的,能摆着不掉下来吗?小朋友们都摇摇头说不能,再次告诉他们,还有很多材料也可以运用,是否能换一个再试一试,这时他们发现,木板是相对平面的,能够放上去不自己掉下来。从中也要提示我们再拼搭好以后要排队玩一玩,把游戏的规则也渗透其中。随着孩子对障碍物的拼搭越来越熟练,高度也越来越高,这时孩子们已经不能在用简单的双脚跳或单脚跳来越过障碍物,发现他们自然而然的开始尝试使用助跑跨跳的方法。

最后集中总结:你是用什么方法来拼搭障碍物的?请你来搭一搭。现场演示,也把拼搭的技巧以集中演示的形式,让幼儿自主的学习。然后请能力较强的孩子来把自己的跳跃方法展现给大家,一起来学习助跑跨跳的好办法,教师注重同伴的榜样作用来规范幼儿助跑跨跳的动作,然后集体尝试一下助跑跨跳。

第三环节:游戏《小鹿搬家》

我们以前面的森林中,出现了凶猛的大狮子,但是小鹿的食物还在那里,我们该怎么办?这时很多孩子都跃跃欲试,我们要抢回来!信心十足。

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